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赵程见他们有事要说，无意在此久留，于是告辞。

赵含章连忙拦住人道：“叔父，含章还有一事要求您呢。”

赵铭了然的看了她一眼，并给了赵程一个自得的眼神，怎么样，他没说错吧，她就是意在沛公。

赵程已经澹然了，他没有赵铭那种来回试探的心情，直接冷澹的问道：“何事？”

赵含章对他也极其干脆，直接点明，“我想请叔父为学堂里的孩子们编写两套教材，一套用以识字知礼，一套用于识数计算。”

赵铭一听愣了一下，“我何德何能去编写教材？”

他这个不是反讽，而是真心实意这么认为的。

唯有大士才有资格编写教材，他连心中之疑都未能解惑的人，有什么资格编写教材？

那不是误人子弟吗？

“叔父太妄自菲薄了，我并不需要您教他们多高深的道理，浅显的人之常情便可，可以认得一些字就行，”赵含章看了他一眼，小心翼翼的斟酌道：“我想让他们能快速的参与到县城建设中，您是知道的，我如今各处都需要会写字，计数的人，所以……”

赵程才和缓的脸色哐的一下又沉了下来，“你当教育是什么，当老师是什么？”

这就是她和他教育理念的冲突了，赵程认真对待每一个学生，几乎把每一个人都当未来的大儒来教导，尽心尽力的让他们认识这个世界的真谛。

但是……

赵含章只想让他们赶紧认字，并懂得一千以内的加减，然后直接投入使用。

这就和建国初期的扫盲班一样，但赵程却想把扫盲班办成直通大学的培训班，俩人理念相悖，互不相容。

赵含章再次被赶了出去。

她唉声叹气的领着护卫们往家里走，秋武很不解，“女郎，他如此顽固，我们为何还要用他？”

赵含章：“整个西平县，识字的除了县衙里的人外，就只有几家的子弟了，而且大多数都在赵氏，若不用赵氏的人，难道我用宋家钱家吗？”

那几家虽然很安静，但并没有投靠她，现在看着更像是观望，观望她能做到哪一步。