郭凌峰神色自若，躬身行礼，“回禀大人，学生不敢。学生只是教授学生一些实用之学，从未想过要取代圣贤之道。”

“实用之学？”朱熹冷哼一声，“奇技淫巧，不过是雕虫小技，岂能与圣贤之道相提并论？”

“大人此言差矣，”郭凌峰不卑不亢，“圣贤之道，教化育人；实用之学，改善民生。两者相辅相成，缺一不可。”

“强词夺理！”朱熹拂袖怒斥，“自古以来，唯有熟读圣贤书，才能明辨是非，治国齐家。你这般舍本逐末，置圣贤教诲于何地？”

“大人，”郭凌峰深吸一口气，“圣贤之道固然重要，但也要与时俱进。如今百姓生活困苦，百业凋敝，更需要掌握实用技能之人才。学生只是想为国家培养更多能够解决实际问题的栋梁之才。”

一番话，说得在场不少官员纷纷点头。他们中不乏深受传统教育之苦，却又苦于无人敢挑战权威之人。郭凌峰的大胆言论，无疑是说出了他们的心声。

朱熹见众人反应，心中虽有不悦，但也明白一味强硬只会适得其反。他沉吟片刻，问道：“你说你教授学生实用之学，可有成果？”

“回禀大人，”郭凌峰早有准备，他示意林风上前，“这位学生名叫林风，他入学之前，对传统教育颇为抵触，学习成绩也一直不理想。但是自从学习了学生教授的实用之学后，不仅学习热情高涨，成绩也突飞猛进。”

林风上前一步，向朱熹行了一个标准的学生礼，朗声说道：“学生不才，愿为大人展示学习成果。”

朱熹眉头微挑，示意林风继续。

林风不慌不忙，从袖中取出一卷竹简，缓缓展开，清了清嗓子，开始了他的论述……

林风侃侃而谈，他所讲述的并非枯燥的经义，而是将儒家经典与实际问题相结合，以一种全新的视角解读圣贤教诲。他从“民为贵”出发，论述了发展农业、商业的重要性，并结合郭凌峰教授的实用知识，提出了几条切实可行的建议。

他的论述逻辑清晰，言辞犀利，引经据典，旁征博引，完全不像是一个初出茅庐的学子。在场众人，无论是支持郭凌峰的，还是质疑郭凌峰的，都被林风的表现深深震撼了。

朱熹原本紧绷的脸上也渐渐露出了惊讶的神色，他抚着胡须，目光灼灼地盯着林风，仿佛要将这个少年看透。