严塘挑挑眉，他倒是没想到艾宝会想得这么全面，这么有创意。

艾宝已经完美地完成了自己的木屋，他满意地看了看自己的一圈杰作。

“那需要我做些什么呢？”严塘看着艾宝得意的模样问道。

好像已经没有用得上他的地方了。

艾宝闻言，转过头看着他。

艾宝想想说，“严严可以和我一起坐着。”

他说完就又靠回严塘的身上。

整只艾宝靠在严塘的怀里都软了下来。

他舒舒服服地把严塘当作了沙发，靠着严塘蹭了蹭。

严塘没法，由着艾宝粘着他。

严塘和艾宝是他们这一组的最后一桌，负责的老师还在前面几桌徘徊，显然是在反复协调，安抚家长的情绪，也教导家长怎么和孩子相处。

严塘这才发现，原来很多智力有问题的孩子，其实一般都是有不大不小的交流障碍的，他们前面几桌的孩子是，先前和艾宝叽里呱啦一通乱讲的豆豆也是。

相比之下，艾宝似乎要正常许多。

“为什么这些孩子和他们的家长沟通起来这么困难呢？”严塘有些疑惑。

他看见前面第二桌有个小女孩在很暴躁地锤桌子，把积木弄得到处都是，她的妈妈在一旁不断地拍她的背安抚着她，可是小女孩反而越来越烦躁，已经蹬起脚来。

艾宝听见了严塘喃喃自语一样的疑问。

他也望向严塘看去的方向。

艾宝眨了眨自己的杏眼，他看着那对陷入焦虑情绪的母女。

他圆圆的眼里没有什么情绪，没有困惑，没有不解，也没有什么同情，干干净净的，一望便见底。

“因为他们说的是不同的语言呀。”艾宝突然回答道。

他的声音轻轻脆脆的。

严塘回头看着艾宝，他有些惊讶艾宝居然会给出这个问题的答案。

“那不同的语言是什么呢？”严塘问。

他忽然对艾宝的这个解释感兴趣起来了。

“嗨呀，这很复杂的，”艾宝缩在严塘的怀里摇头晃脑起来。

“这很复杂的。”他说。

“那艾宝和刚刚的豆豆说话用的是另外一种语言吗？”严塘问。

“对的呀，”艾宝说。

艾宝在严塘的怀里滚来滚去，他一会儿从严塘的肩膀滚到手臂，一会儿又从他的臂弯滚回肩膀玩滑滑梯正玩得不亦乐乎。

“那艾宝可以告诉我刚刚和豆豆聊了些什么吗？”严塘耐心地问。

艾宝给出一个出乎意料的答案，“我们什么都没聊哇。”他说。

“我们只是很高兴，”艾宝不滚了，他在严塘的肩膀处停了下来，“他很高兴，所以他说‘哈哈嘿嘿’，我也很高兴，所以我说，‘呜啦呜啦啦’，他发现我和他会一种高兴，于是哗哗更加高兴啦。”