“因为不想可可关于今天的记忆是钢琴课的不开心，所以要让你看到一支开心的舞，作为这一天你最后的记忆。”

“哇……”连可可妈妈都被这句话浪漫到，忍不住发出惊叹。

“谢谢纳纳～”可可甜甜笑着，拉着唐纳的手摇啊摇，“我现在真的很开心！”

虽然唐纳的声音并不大，说这些话也不是故意给谁听，但一旁的可可妈妈还是听见了对话中的细节。

可可妈妈蹲下来，大手扶着可可的背，问女儿，“你不喜欢钢琴课吗？”

可可仔细想了想，并不很确定，只能回答：“不知道。”

“也许因为，可可才刚接触钢琴，还不知道喜不喜欢。我们再试几节课，如果真的不喜欢，我们就不学了，好吗？”可可妈妈耐心引导着。

“好呀～”

可可妈妈的教育理念其实不错。如果小孩一时表现出不感兴趣，她不会立刻中止，而是再尝试着引导其发掘兴趣。

只是，唐纳还是认为，在可可当前的发展阶段，当务之急不是学钢琴，而是尽情放手发展、开发所有潜能。

也许是注意到了男孩的视线，可可妈妈转头看向唐纳，说：“今天，阿姨很谢谢纳纳为可可着想。她能有你们这么多好朋友，真的是可可的幸运。”

“阿姨客气啦！”

“不过，纳纳也是个懂事的孩子，应该知道，学习对于小朋友是很重要的事情吧？纳纳也会希望可可有一个更好的未来吧？所以纳纳作为可可的好朋友，不会故意妨碍可可学习，对吧？”

一连串的发问，语气虽然温柔，但依旧削减不了其逼人的气势。唐纳没被绕进去，清醒道：“我们没有妨碍可可，我们只是在观察。”

“观察什么？”可可妈妈问。

“观察可可喜不喜欢这堂课。观察可可更适合什么。”

“纳纳觉得，可可更适合什么呢？”

“我不是为了玩乐才这么说的！但我觉得可可现在更需要的，是能更自由地探索这个世界！”

“为什么这么说？”

“阿姨知道可可方向感和协调感不好吗？”

听到小孩说出“方向感”和“协调感”这种高难度词汇，可可妈妈又惊又好笑，还是回答：“当然。”

“那阿姨知道是什么原因吗？”

“可能是先天的？总之，发现她有这些小问题的时候，我就对可可很小心了。”

“难道不是最开始就太过小心，导致恶性循环了吗？”

“什么？”可可妈妈愣了一下。

唐纳扳着手指给可可妈妈逐一“清算”：

“可可方向感不好，也许是过往每次进入一个房间，都会习惯安静地坐着，没有主动探索过；

“可可协调感不好，也许是因为平时不敢跑跳不敢大动作；

“可可因为前面两个原因综合，胆子也开始变小了……

“如果这么小的时候都不能自由自在地玩耍，以后怎么还会有时间和能力呢？”

可可妈妈听着唐纳这一番长篇大论，有些傻眼。

这么一长串渊源有自、堪称专业的理论，居然是从一个说话还奶声奶气的小孩口中出来的……

可可妈妈活了快三十年，不仅自愧不如，甚至还想不清其中的原理。

就哪怕这话是她的同龄人说出来的，她也会觉得专业……

更何况是个这么大丁点的小孩呢？！

震惊归震惊，唐纳的话还是打动了可可妈妈。

她低着头，似乎有些犹豫，似乎正在反思。

可可妈妈又问：“可是纳纳怎么确定，可可这些习惯全都是后天养成的呢？”

“因为我们和可可一起锻炼过！”唐纳说，“昨天锻炼后，可可跑向阿姨的时候，已经很稳啦！只是阿姨习惯了，第一反应就是告诉可可‘不要跑’。”

唐纳这么一说，可可妈妈才记起来，似乎确实有这么回事。

只是，“钱已经交了”这个事实，总归会触发成年人的“将就”本能，所以可可妈妈还是说：“知道啦，我会考虑的。”

成年人所说的，“我会考虑的”、“改天再约”、“下次一定”……

四舍五入，全都等同于婉拒！

唐纳一听，苦了脸，“那明天可可还会来上课吗？”

可可妈妈点头，“会的。”

这是个无奈的现实，唐纳得不得接受。他反握住可可的手，表情悲切：

“从明天开始，我们可能不会再见面了。那我就先把以后的问好都跟你说完：早上好！中午好！晚上好！”

看唐纳一副苦情剧标准男主的表情，可可妈妈被逗笑了，“可可只要有时间，我还是会抽空带她去找你们玩的！”

“抽空”这个关键词触发，这段话进入唐纳的耳中，就约等于：

“我会考虑的”、“改天再约”、“下次一定”。

告别了可可母女，男孩们垂头丧气地跟着大叔坐上了回镇子的皮卡车。

来的时候兴高采烈，回的时候蔫不拉几。

在一路磨蹭又狂颠的失落中，孩子们反复询问唐纳，是不是真的要放弃。