一直有人诟病华夏的教育体制，认为刻板的填鸭式教育，教出来的都是一些高智低能的流水线产品。

殊不知，这正是大时代下的产物，飞速发展中的华夏最急需的。

说白了，这就是让技术等人，还是人等技术的问题。

技术我们可以进口，但是人还得用自己的。照搬西方的教育模式显然不行，成才慢、占用资源多，会极大制约整体发展。于是，只能用填鸭式的速成法去快度填充基层技术用工的缺口。

至于高级创造型人才，则是靠进口或者干脆鸠占雀巢，都送到西方去学老外。

当然，也不排除流水线产品之中有基因突变的，蹿出几个能人为国争个光。

而西方注重素质教育，精英模式，讲究的是挖掘学生自身的潜能，老师只是引路人，能学到什么，更多的是靠生学自己。

是不是听起来很高大尚？

是挺高端

但是，这套东西咱们其实已经玩了几千年了。

唐奕发现，华夏古代的教育其实就是后世西方的教育模式，文人实行的就是素质教育和精英模式。老师更多扮演的是一个引路人的角色，更多的是靠学生自己的悟性。

“师父领进门，修行在个人”说的就是这个理。

这样的教育方式优点显而易见，就是培养出来的人才素质极高，只要过了科举这一关，个顶个的都是牛人，即使未能通过科举步入官场，也都属于精英阶层。

但缺点也十分明显，一方面极大地提高了教育成本，把读书变成了富人游戏，精英阶层为了巩固地位，把读书变成了唯一的上升通道。

而另一方面，高成本、精英模式，又大大地缩小了文化普及率。

唐奕想雇个账房就费这么大的劲，要是放在后世，一声吆喝，应聘的能凑一个加强连。

于是，唐奕发了狠，精英教育让范仲淹他们玩去吧，老子就建个流水线，就算是只培养账房，也不愁没人学。