一会儿，举起了十几个人。

秦南木数了数：“比我想得要多一点。”

之后他顿了顿，教室里随着他陷入沉默，安静地连呼吸都听得见。

秦南木开口：“好，我们开始讲课。”

学生中顿时开始有些议论声，秦南木笑起来：“怎么了，不是说消失都可以吗？还想让我问问为什么会有这种想法吗？我以为你们不在意。”

学生里又安静下来。

有个学生举起手，秦南木看看他，示意他说话。

“老师觉得我们举手也是贪图注意力的表现吗？”

秦南木摊摊手：“我没问，我不知道，但我不想再讨论了。毕竟当你选择消失的时候，没有解释的必要。试图留下痕迹，与选择‘消失’背道而行，是互相矛盾的。”

学生里有些不满。

秦南木安抚地笑了笑：“不过消失只是个理论问题。大家自己觉得，你消失以后，要过滤多少个人才能一点痕迹不留呢。”他自己举举手，“我算过，我可能是三十五个人。这三十五个人会迅速意识到我的消失，他们之外，我就可以消失得无影无踪了。之后我又算了算，假如这次只算会对我的消失发出长时间实质性动作的人，可能有七个人。你们觉得这个数字多吗？”

学生里没有人回答。

秦南木转了话题：“我听说隔壁院有同学在网上开了账号，什么bot，发一下学过的专业知识截片，我的学生里没有想要试试的吗？万一红了呢。”

学生们有几声笑，有个举手：“我开您能发第一条吗？”

秦南木指他：“当然可以。苟富贵。”

有个学生举手：“可是网络上辩论坏境并不好。”

秦南木点头：“有可能，尤其是你们的专业，发上去更显得在判断指责。试想一句诗歌，都能引得左/派/右/派都觉得是为自己而言，内涵得不亦乐乎，编着码的精神病分类只会让大家更高兴吧。”