一下子,男默女泪,全场都哑然了。
邢岳始终在一旁观察着。
他对项海这种先抛出问题,再对学生进行引导,然后循序渐进地让他们了解什么是犯罪,以及通过辨识犯罪,进而规避可能存在风险的这种教学方法很认同。
针对学生的普法教育,像这种实实在在,又深入人心的东西,比什么上纲上线的大道理都有用。
可他有点儿看不懂项海此刻的这种投入。
就凭自己这双眼睛,他觉得眼前这个小同志似乎比在座的学生还入戏。与其说他是个宣讲者,倒更像一个亲历者。
或许这是他推动教学气氛,提高大家关注度的手段?抑或是他亲手处理过这样的案子?
这种情况也有,特别是一些从警不久的年轻警察。
在经手一些特殊的,或者挑战他们底线的案子以后,很自然地被带入到某种情绪,以至于与被害人产生了共情,甚至很长时间都沉浸在那种状态无法自拔。所以每每谈到此类案子,都会再度引发他们强烈的情绪波动。
这小孩儿经到底历过什么呢?
项海轻舒了一口气,再次给了同学们一个和煦的笑容,“大家别紧张,我只是举了个例子。”
“我的最后一个问题就是,当你意识到身边潜藏的犯罪行为,以及可能存在的危险时,你知不知道该怎样保护自己?”
同学们似乎还沉浸在上一个例子产生的联想中,对于他的这个问题没有什么反应。
项海用食指关节轻扣桌面,重新找回了观众的注意力。
“从某种意义上来说,预防犯罪比制止犯罪更重要。如果人人都知法懂法敬法,就不会轻易去犯罪。因为我们知道犯罪的代价,也知道犯罪对自己和别人造成的伤害。”
“这就需要我们提高法律意识。同时这也是对我们自身最有效的保护。”
“有时候犯罪就在身边,可我们根本没意识到,因为我们不懂。如果当时能意识到那不是所谓的开个玩笑,不是简单地帮朋友个忙,就可以让自己远离伤害,甚至还能帮助更多的人远离伤害。”
这话说得挺好。不是假大空地打官腔,却把这次课的核心和目的表达得明明白白。看学生们的反应,也都挺接受的。
邢岳有点怀疑,这个项海不会是专门负责搞宣传工作的吧?如此信手拈来,声音又那么好听,难怪他们所会派他过来。
接下来,项海就结合着那几个例子,把相关的一些法律制度,以及应对问题的方法讲了讲。可以说是有理有据了。
最后,他把三个问题一一做了解读。因为它们是实实在在的案例,是有答案的。
那个给了老乡1000块钱找兼职的同学,打那以后就再没见过那个老乡。
那个帮哥们带东西的同学,在把所谓的美元带过去以后,那边很大方地给了他1000块钱,还说下次缺钱还可以来找他们。结果那个同学就真的继续给他们带东西。直到后来被警察当场摁住,才知道他带的根本不是什么美元,而是冰|毒。
而那位去老师家补课的女同学,在第一次受到了老师言语上的一些暗示。虽然觉得不对劲,也感觉很不舒服,但因为胆子小,又害怕只是自己多心,就选择了忍受和沉默。也因此她受到的第二次,第三次,和更多次的伤害。直到被迫与那老师发生关系,并被拍下果照。后来那老师更是以此相要挟,多次与她发生关系。直到那个女生因为长期以来生理和心理的双重折磨,患上了抑郁症,最后自杀了。
不过好在命是救回来了,可人却毁了。
“说了这么多,总结一下,我想要大家记住的是,”项海合上了手中的笔记本,再次环视着教室,“学会保护好自己,远离伤害。”
“如果万一伤害发生,也不要怕...”
他的两只手撑住讲台,身子朝前微倾,脸上又浮现出那种有着强烈感染力的笑容,“因为,警察叔叔会保护你们。”
台下静默数秒,然后就迸发出狂热的掌声。
虽然里面也夹杂着“快给我人工呼吸”,“帅惨了”,“A爆了”,“都别跟我抢”这种不和谐的声音,可就连王副主任也听得出,同学们的掌声和他的掌声一样,都是发自内心。
邢岳也忍不住鼓掌。
小同志这堂课准备得很充分,效果也很好。可以说很成功。
于是他一边鼓掌一边想,“我他妈可讲个啥呢?”