干预训练也不像丁宣在学校里，给个本随心所欲地画画，一画画半天就行。

来这儿是要给他上课的。

最开始，周狄妈妈从最简单的发声训练教他，让丁宣坐在小凳上跟自己读“啊喔额”。

丁宣坐不住几分钟就走神，想下位，眼睛忽闪忽闪地直朝四周看，要找连萧。

周狄妈妈握着他的小手固定在桌板上，锻炼他的耐性不让动，告诉丁宣只要跟老师读一遍，就能休息五分钟。

丁宣压根不听，连对视都不跟她对，拧着手腕往外抽胳膊，嗓子里吭吭的，喊连萧。

连萧当时在门外偷看，眼瞅着丁宣就要毛躁，再一听他喊自己，一个没忍住推门进去了。

那一天他直接就没去上学，像当年老妈在教室里陪丁宣一样，在机构里配合周狄妈妈，引着丁宣上了一天的课。

“不能这样。”周狄妈妈那天对他说，“先不说你自己还要上学，这样对丁宣也是一种纵容。”

“他现在对你属于过度依赖，你在他才安心，才愿意配合上课，但你不可能时时刻刻陪着他。”

“要让丁宣一点点接受和习惯你不在身边的过程，就和小朋友刚去托儿所一样的。”

连萧还记得周狄跟他妈妈说过的话，一知半解地问：“不是说我是丁宣的强化物还是什么吗？我以为我在旁边，他能习惯得更快一点儿。”

“算是吧。”周狄妈妈听笑了，点点头，“强化物说白了，和奖励是一个性质。”

“比如宣宣喜欢铃铛，我让他跟我发声，坚持读十个音就能玩铃铛。这样能刺激他、让他愿意努力去得到的东西，就是强化物。”

“对你来说，就是写完作业就能出去玩。”