“南，这是英语？”

“不是，这是汉语字母，学会这些，能让孩子们快速地认识新的文字。”

“还能这样？”

“嗯。”阚听南把汉语字母都写完了，开始教熠熠认识这些字母。

熠熠觉得挺有趣的，认真跟着学，他的学习能力很强，遗传了北辰的过目不忘的能力，一遍已经记住了。

阚听南把这些字母排列组合，在土字偏旁上也标注了拼音：“熠熠，你看看这个字你会读吗？”

熠熠小声的拼了一下：“娘亲，是土吗？”

阚听南笑着点点头：“对，你再看看这个是什么字。”说着又在纸上写上了一个字。

熠熠看了下又很快的说了出来。

北辰看到这样的方法，能让人很快地认识汉字，比一个个去教，死记硬背要快上很多。

“辰，你说把这个方法运用到现在的私塾里，是不是能更快地让孩子们学习到汉字。”

“我觉得可以，你告诉我们的那些有趣的小故事，我觉得也可以用这种方法来传递。要是配上图画，那么更能吸引孩子的注意力。”

“明天早朝得和教育部的人说一下，这个事情交由他们去办，他们要去把现在的汉字都整理，标注出来，然后送去印刷。”

“嗯，这样孩子的识字时间可以缩短很多，他们也能在下课之后自己看懂。”

“南，与其这样，我觉得你要不一起建立，你说的图书馆，把这些书籍都放到图书馆里，这样大家也能了解更多。”

“辰，图书馆的书籍，可不是一朝一夕能完成的，这也需要各个部门的人整理，比如农业部，就要整理出关于稻田的种植和病虫害，刑部就要整理出律法知识等等。”