话都不用多说几句的教书，有何难哉？

相较而言，麻烦的反而是教这些孤儿识字了。

“呵呵。”

先生回了他一个笑容，没再多说，微微摇头的样子，像是不赞同，也像是不看好。

纪墨没在意，第二天先生授课的时候，他秉持着温故知新的想法去听了听，然后在课后赧然对先生认错：“小时无知，羞惭大话，惹先生笑也。”

看似先生只是说了几句话，似乎还是小时候那种样子，完全是一副随时都能偷懒睡着的样子，可实际上，是先生的“精神力”一直在引导教室内杂乱无章的精神力找到一个主心骨，从而依附上来，通过模拟试图相似，再通过相似而调频到同样的频率，更容易接收那种“感觉”。

说起来就有些绕口，做起来的时候，纪墨悄然在房间外面试了试，先生一个人就能带近十个孩子，而他，恐怕两三个就是极限了。

在很多时候，仿佛小班教学最好，可在这种时候，显然是能够引领的孩童越多代表自身实力越强。

果然，自己还是有很多的不足啊！

纪墨这样想着，也不是很沮丧，很多东西，未必都是随着年龄才能增长，先生看不上自己，问年龄，只是一种蔑视，并非真的是以年龄来衡量一切。