章运在穿越之前是一名中学生物教师，不过相较于从事教学，他更乐于将自己的精力放到专业研究上，一度十分痴迷于研究一些业已灭绝的动植物。这种“不务正业”也影响到了他的本职工作，虽然他向学生传授了远远出课本和应试范围的知识，但校方却希望他能够把更多的精力投入到提高学生的应试能力而非培养学生对生物学的兴趣。

章运并不喜欢这样的工作范围，但以他的学历又不足以进入到专业的研究院工作，终究还是得有一份稳定的收入来维持自己的生活，就算他有成为伟大生物学家的梦想，但也不得不向现实低头，直到他因为偶然的机会得知了穿越计划的存在。

当章运从筹委会那里确认目标时空将是在明朝末年的时候，他立刻便打定了主意要参加这个计划，其理由也跟他的专业息息相关——他将有很大的机会领先查尔斯·罗伯特·达尔文足足两个世纪表关于生物物种的学说，并凭借这些理论成为后世生物学家顶礼膜拜的开山鼻祖。

当然了，章运所要做的事情可并不是打算把达尔文所著的《物种起源》抄袭一遍而已，他更希望将自己脑袋里装着的知识都贡献出来，以此来提升生物学在自然科学门类中的地位。他所受过的专业教育比起生活在19世纪缺乏系统理论知识基础的达尔文来说，足足多了一百多年的积累，所掌握的专业知识和技能可要比这位伟人多得多了。如果不出意外的话，等到达尔文在18o9年降生于英国什罗普郡的时候，他章运早就成为生物这门学科世界公认的奠基人了，如果达尔文最终还是会进入这个学术领域，那么章运肯定是他奉为神明的先贤之一了。

但达尔文在原本的时空中能成为这个领域的伟人，也并不是那么轻松就得来的，他在二十出头的年纪就随英国贝格尔号军舰进行了五年的环球航行，期间考察了世界各地的动植物和地质方面的状况。正式因为他进行了大量的观察和采集，加上长时间的研究，才能在五十岁的时候出版了震动当时学术界的《物种起源》一书。章运与其相比，理论知识是有过之而无不及，但论实践经历他却是拍马难及。

达尔文在二十出头就有机会环球航行考察各地，但章运二十来岁的时候只能看着标本学习知识，工作之后的那点收入也就只能支撑他在每年的寒暑假里在国内转转，没有足够的条件专门飞去世界各地搞科研。所以当他得知穿越计划的时候，便认为这是实现个人梦想的一个绝佳环境——前提是他的打算能够得到行动组织者的支持。

当时的筹委会在听取了章运的构想之后决定吸纳他加入，团队里并不缺乏工程师、军人、商人这类专业人士，但研究自然科学的学者还真是少见。尽管章运的专业领域或许并不能给这个团队带来多少经济或军事方面的助益，甚至还得需要团队往里面投入资源为他提供研究条件，但筹委会认为这大概算得上是能够影响人类科学展史的重大事件，值得为此付出一些代价。

于是生物老师章运就这样告别了过去的生活，加入团队穿越来了这个时代。在穿越的头两年里，章运其实并没有得到他想象中的待遇，因为执委会将几乎所有的人力资源都用于了前期的基建和扩张，实在顾不上章运这边的“宏图大志”了。而章运自己也知道这个时期很难拿到什么资源，所以他也老老实实地按照执委会的安排，加入了民政部下属的教育机构，安心在胜利港教书扫盲。

干了两年的老本行之后，章运终于得到了转岗的机会。这个时期安南内战结束，海汉这边派人去安南考察民情，以判断向当地引入哪些产业比较合适。而章运也以教育系统代表的身份，加入考察团去了安南。他本来的任务是考察当地的文教事业，但机会难得，也就顺便做了一些动植物标本的采集工作。回来之后，章运就打报告要求执委会拨款设立动植物博物馆，以便存放日后会不断增多的生物标本和各种图文资料。这个时候执委会才想起来，原来自家还蹲着位生物学家没有派上真正的用场，当下便给章运重新安排了工作，提供条件让他开始安心搞学术研究。

接下来这几年中，章运坐着军舰去过了海汉的每一处新统治区，安南的下龙湾、台湾岛的淡水河，甚至是远在南海的安不纳岛，他以前都已经踏足过。而这次军方安排舰队南下的时候，倒也没忘了知会章运一声，毕竟这次要去的地方已经出了海汉的控制范围，是以前从未踏足过的领域。而章运的决定也很果断，当他听到要去到婆罗洲的时候就开始计算自己的工作日程了，毕竟他“出国”这么多次，还从未跨越过赤道见到南半球的景象，对他而言算得上是一次全新的体验了。

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于是章运早早地收拾好了行装，带上自己的所有野外用具，以及这六年下来仅有的两名入室弟子，算着日子去了胜利港海军基地报到，然后跟随舰队一起南下。不过章运在前几站并没有多大的收获，毕竟他已经不是第一次在中南半岛考察环境了，心思全都放在了南海这边。这一路上折腾了大半个月之后，总算是来到了心心念念的婆罗洲。

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六年前穿越集团在招揽成员时，基本都会将个人特长或掌握的知识领域作为参考条件之一。类似工科、农业、商贸、军事这些专业领域的人才比较容易得到筹委会的青睐，但招揽的成员中也不尽然都是这类实用型人才，也有小部分从事科研的人员加入到这个团队当中，章运便是其中之一。

章运在穿越之前是一名中学生物教师，不过相较于从事教学，他更乐于将自己的精力放到专业研究上，一度十分痴迷于研究一些业已灭绝的动植物。这种“不务正业”也影响到了他的本职工作，虽然他向学生传授了远远出课本和应试范围的知识，但校方却希望他能够把更多的精力投入到提高学生的应试能力而非培养学生对生物学的兴趣。

章运并不