秦教授也应和道：“的确，现在同学们的学习全部有赖于老师的教育方法，但即便是老师教学水平高，但光是靠讲义是行不通的。”

显然他们已经准备很久了，他们从教多年，很清楚如今的学生正迫切需要适合的教材。

卫保华翻看了他们的资料，问道：“也就是说，目前你们打算编写着重编写精读翻译和写作课程的教材？”

这正是目前所必须的。

事实上，外语系的教材在形式上可以说是互通的，必修课都是精读，翻译，写作几项，选修课则多为外国的文学作品的欣赏。

而事实上，因为缺少教材，他们就是在精读翻译写作上，也经常使用外国的教学片段，当然因为时代特色，也包括如今报纸上的一些信息，将它们拿出来进行翻译写作。

“是的，我们是想将一些课程固定下来。”郑云虹解释道，“尤其是一些基本的语音语法常识，这些都是基础，在教材上固定下来有利于同学们学习记忆。”

卫保华点了点头，说道：“两位同志，上次你们的意见我们已经收到了，并且也讨论过这个问题，对于教材编写大家都是支持的。”

两人听了都很高兴。

郑云虹道：“目前的教材编写计划只是我们的初步构想，后续还需要很多改进地方，我们是希望领导看了，能给我们一些指示。”

这份教材初步编写计划当然不是他们两人完成的，而是系里的几位教授共同编写的。只不过教材断档有些时间，他们再次编写的教材也需要多次调整，适应现在学生学习的需要。

卫保华当然也知道他们的意思，拿着资料道：“各位同志都是任教多年的教师，经验丰富，我们对大家的能力都是非常信任的。只是郑同志说得对，教材编写并不是一件小事，我们确实还要进行多次商讨，广泛采纳意见。”

他又说道：“当然，要是底下的同志们有什么好的建议也可以报上来，集思广益嘛。”