姜寒栖每次区统考，化学都是满分，她也去隔壁打听过——听说，是个不遵守课堂纪律的孩子，脑瓜子很聪明，但就是不听课也不做作业，喜欢搞自己的一套。

这个评价让她心里直打鼓。

课内教到的学生不听话，她是无可奈何的，可自己带的小班，还是有选择权的。

杜老师只是稍稍思考了一下，就笑着顺着她的话说下去了：“嗯，没问题呀，你以后如果碰到什么不会的题，尽管来问我就好，我平时不在办公室，一般就在教室里，晚上会待到八点钟。”

“老师，我的意思是……”说错话的姜寒栖试图补救。

“那就这样噢。”杜老师满脸笑容地打断了她，抱起教案朝她挥挥手就往外走，“姜同学，加油噢。”

“……”

周一上午借口和省队联系的姜寒栖，最后只能无功而返，同时错过了语文课上，班主任发的新通知。

申城高中生，除了在最基础的学业上有分数，为了贯彻素质教育，还有额外的德育分。这个分体现在五中，就是实践活动和研究性学习。

研究性学习都是班级的集体出行，说是研学，其实一般就是寒暑假选个时间选个地点出去玩几天，学生在家里都是父母的宝，老师也不敢真让他们干些什么，一般最终能形成调研报告就没问题了。

比起这样的水课，实践活动就要更重要点了，想要拿到这个必修分，全靠学生自己去联络，最后提交的报告，一般都是要社区或者公益组织盖章的。如果不做社会实践，而是选择了走访调查，那么也要提供各环节的原始资料作为证据。

实践活动要求4-8人一组，自行组队，最后不光要提交个人报告，还要汇总成团体报告，在学年末进行展示，每个学校要选出三名优胜组参加区里的评比。

班主任说注意事项的时候，班上同学已经有些骚动了起来，或传着纸条或窃窃低语，询问周边人和朋友的组队意向。

陶抒苒自顾自地写着作业，没有什么想法，却感觉胳膊被戳了戳，她一扭头，右后方的女生低声询问她：“小苒，要不要组队呀？”

陶抒苒眨眨眼睛，小脸上写满了认真，低声答复道：“我要问问姜寒栖嗳，她今天没来上课，晚点回复你可以吗？”

她想了想，又加上了一句：“我应该还会和齐雯雯一组，她这学期出国了，线下活动会缺席，你介意吗？”

听了这话，女生犹豫了一下，迟疑地回道：“那……那再看吧。”